Календарно-тематическое планирование по Истории России XIX век. 8 класс

№ темы

Название темы

Кол-во часов

Повторительно-обобщающие уроки

Глава I.

РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА

3

Глава II.

ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА

4

Глава III.

РОССИЯ ПОСЛЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 ГОДА

3

Глава IV.

РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ I (1825—1855)

2

Глава V.

ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА НИКОЛАЯ I И КАВКАЗСКАЯ ВОЙНА

2

Глава VI.

ОБЩЕСТВО, ЦЕРКОВЬ, КУЛЬТУРА В РОССИИ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

6

Глава VII.

РОССИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРА II (1855—1881)

7

Глава VIII.

РОССИЯ В ЦАРСТВОВАНИЕ АЛЕКСАНДРА III. ПЕРВЫЕ ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ II

7

Глава IX.

ОБЩЕСТВЕННАЯ И ЦЕРКОВНАЯ ЖИЗНЬ В ПОСЛЕДНЕЙ ЧЕТВЕРТИ XIX ВЕКА

2

Глава X.

ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И КУЛЬТУРА РОССИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА

3

1

итого

39

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности

уч-ся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

1

Введение

3-5

Глава I. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА (3 часа)

§ 1. Заговор 11 марта 1801 года

1

Лекция с

элементами

эвристической беседы

Групповая,

индивидуальная

Продуктивный:

- объяснять, причины заговора 11 марта 1801г.;

- давать оценку императору Павлу, цесаревичу Александру, участникам убийства государя;

- характеризовать личность Александра I;

- сравнивать приведенные оценки данные АлександруI; высказывать своё отношение к ним;

Репродуктивный:

- называть основные факты, даты, личностей

§1, 6-11

2

§ 2. Попытки реформ. Деятельность М.М. Сперанского

1

лабораторная

работа с документом

Парная

Продуктивный:

- знать основные положения проекта реформ Сперанского;

- объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности Сперанского;

- анализировать исторический документ по заданному плану

§2, 11-19. документы

3

§ 3. Российская империя в начале XIX века

1

Аналитическая

работа с текстом

учебника, эвристическая

беседа

Групповая,

индивидуальная

Продуктивный:

- объяснять, почему дворян называли благородным сословием, суть привилегий;

- анализировать указ о вольных хлебопашцах,

- дать оценку появлению новых форм предпринимательства

- давать оценку понятию территориальная специализация, её влияние на развитие экономики

§3, 19-23

Глава II. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА (4 часа)

4

§ 4. Русско-турецкая война, войны со Швецией и Персией

1

Комбинированный

урок с решением

познавательных задач.

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивный:

-знать основные даты, показывать по карте места основных событий.

Продуктивный:

- определять характерные черты

внешней политики самодержавия в начале ХIХ в.;

- давать оценку международному положению России после Тильзитского мира

§4, 24-29

5

§ 5, Взаимоотношения России и Франции в начале XIX века

1

§5, 29-33, документ

6

§ 6. Отечественная война 1812 года

1

Образное повествование

Групповая

Репродуктивный:

- показывать на карте места основных сражений;

- называть основные факты, даты, личностей.

Продуктивный:

- объяснять причины и последствия войны 1812г.;

- давать оценку итогов Венского конгресса для России и Европы

§6, 33-41, документы

7

§ 7. Завершение войны с Наполеоном и создание Священного союза

1

Групповая,

индивидуальная

§7, 41-46, карта

Глава III. РОССИЯ ПОСЛЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 ГОДА (3 часа)

8

§ 8. Военные поселения и проекты дальнейших реформ

Лекция с элементами эвристической

беседы

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивный:

- называть характерные черты социально-экономического развития России после Отечественной войны 1812 г.;

- давать определения понятиям.

Продуктивный:

- анализировать статистические данные;

- презентовать сделанные выводы

§8, 47-50

9

§ 9. Тайные общества

1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод

Индивидуальный анализ

программ

Продуктивный:

- определять основные причины

возникновения движения декабристов;

- сравнивать программы тайных

обществ; делать выводы;

§9, 50-55, документы

10

§ 10. Выступление на Сенатской площади

1

Урок комбинированного

типа

Групповая

- объяснять, в чём состояли

цели и результаты деятельности

декабристов

§10, 55-60, документы

Глава IV. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ I (1825—1855) (2 часа)

11

§ 11.Внутренняя политика Николая I

1

Лекция с элементами эвристической

беседы

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивный:

- называть основные события;

- давать характеристику личности по алгоритму.

Продуктивный:

- давать общую оценку внутренней политики Николая I;

- объяснять причины ужесточения внутренней политики царя

§11, 61-67, документы

12

§ 12. Политический сыск и теория официальной народности

1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод

Аналитическая работа с текстом учебника

Индивидуальный анализ документов

Продуктивный:

- выделять в тексте особенности социально-экономического развития;

- задавать параметры для сравнения экономики в начале ХIХ века и в 20-50-е гг.

Творческий:

- формулировать проблемные вопросы и задания

Репродуктивный:

- называть характерные черты социально-экономического развития

§12, 67-72, документы

§13, 72-77

§ 13. Экономическое развитие России при Николае I

Глава V. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА НИКОЛАЯ I И КАВКАЗСКАЯ ВОЙНА (2 часов)

13

§ 14. Кавказская война

§ 15. Россия и революционное движение в Европе. Польское восстание

1

Лекция с элементами эвристической

беседы

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивный:

- излагать причины, ход событий и итоги войны; итоги и последствия;

-причины восстания в Польше 1830-1831

- показывать на исторической карте территории присоединенные к России к 1830г.

- называть основные факты, даты, личностей.

Продуктивный:

- давать оценку исторической роли имама Шамиля

- разъяснять суть политического порядка в Европе

- найти примеры деятелей-культуры в творчестве и в судьбе кого звучала тема Кавказа

- характеризовать принципы внешней политики Николая 1

- объяснять понятие «жандарм Европы»

§14, 78-83

§15, 84-87

14

§ 16. «Восточный вопрос» и Крымская война

1

Лекция с элементами эвристической

беседы

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивный:

- излагать причины, ход событий и итоги Крымской войны;

- показывать на исторической карте места военных сражений.

Продуктивный:

- соотносить общеисторические процессы (обострение внутренней политики в период войн)

и отдельные факты (влияние Крымской войны на положение в стране)

§16, 87-93, сообщение в.5

Глава VI. ОБЩЕСТВО, ЦЕРКОВЬ, КУЛЬТУРА В РОССИИ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (6 часов)

15

§ 17. Славянофилы и западники

1

Комбинированный урок, частично

поисковый

метод

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивный:

- называть основные течения, организации и участников общественного движения 30-50-х гг.;

- соотносить взгляды отдельных представителей течений с основными направлениями;

- объяснять значение понятий: консерватизм, либерализм, западники, славянофилы

§17, 94-101, документы

16

§ 18. Русская православная церковь

1

Комбинированный урок, частично

поисковый

метод

Групповая,

индивидуальная

Продуктивный:

- объяснять роль церкви в истории России

- соотносить идеалы и ценности церкви с государственными интересами

- разъяснять суть христианского подвига Серафима Саровского и Сергия Радонежского

Репродуктивный:

- называть основные даты, события. личности

Творческий:

-подготовить презентации на темы «Мир русского монастыря», «Христианского подвига Серафима Саровского и Сергия Радонежского»

§18, 102-107, документы

17

§ 19. Русский утопический социализм

1

Лекция с элементами эвристической

беседы

Групповая,

индивидуальная

Продуктивный:

- систематизировать материал, составлять таблицу;

- объяснять взгляды социалистов-утопистов

Репродуктивный:

- излагать причины возникновения рев.-дем. Движения

- называть основные факты, даты, личностей

§19, 107-113, таблица

18

§ 20. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Наука и образование

1

Комбинированный урок, частично

поисковый

метод

Групповая,

индивидуальная

Продуктивный:

- объяснять различия между дворянской и народной культурой

- анализировать исторический источник

Репродуктивный:

- называть достижения российской науки,

- описывать вдающихся представителей отечественной науки

§20, 114-121, документы

19

§ 21. Русская литература

1

Комбинированный урок, частично

поисковый

метод

Групповая,

индивидуальная

Продуктивный:

- давать оценку творчества Пушкина А.С.

- характеризовать взаимоотношения власти и деятелей русской лит-ры

- описывать мировоззрения Н.Гоголя

Репродуктивный:

- перечислить исторические события, описанные русскими писателями

§21, 122-131, презентации

20

§ 22. Архитектура, театр, живопись, музыка

1

Урок-

презентация,

защита компьютерных

проектов

Групповая

Продуктивный:

- описывать выдающихся представителей и достижения отечественной культуры в

первой половине XIX века;

- систематизировать материал

Творческий:

- использовать приобретенные

знания при подготовке компьютерных проектов;

§22, 131-141, документы

Глава VII. РОССИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРА II (1855—1881) (7 часов)

21

§ 23. Вступление на престол Александра II и отмена крепостного права

1

Лекция с элементами эвристической

беседы

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивный:

- называть основные события;

- давать характеристику личности по алгоритму.

Продуктивный:

- раскрывать содержание понятий и терминов

- использовать текст исторически источников при ответе на вопросы о необходимости реформы, плюсах и минусах проектов

§23, 142-149, документы

22

§ 24. Реформы Александра II

1

Комбинированный урок, частично

поисковый

метод

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивный:

- раскрывать содержание понятий и терминов

- называть основные факты, даты, личностей.

Продуктивный:

- анализировать исторические

источники

- давать обоснование необходимости проведения реформ в разных сферах жизни России

- объяснять тенденции в развитии российского общества

- сравнивать оценки результатов реформы

§24, 149-155, документы

23

§ 25. Сельское хозяйство страны после отмены крепостного права

1

Комбинированный урок, частично

поисковый

метод

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивный:

- перечислять основные черты экономического развития России после отмены крепостного права;

Продуктивный:

- объяснять изменения хозяйственной деятельности деревни после реформы 1861г.

-характеризовать крестьянина-производителя, крестьянскую общину

- анализировать производительность крестьянских хозяйств и помещичьих

§25, 155-160

24

§ 26. Промышленное развитие России в эпоху Великих реформ

1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод

Аналитическая работа с текстом учебника

Индивидуальный анализ документов

Продуктивный:

- давать общую характеристику

экономической политики в области промышленности и финансов в 1860-1880

- обосновать взаимосвязь успехов промышленного развития в пореформенные годы с реформами 1860-1870

- характеризовать деятельность министра финансов М.Х.Рейтерна

- раскрывать значение железнодорожного строительства

-анализировать показатели экономического подъема с 1877-1897г. (по плану)

- анализировать исторический источник

Репродуктивный: -

- раскрывать содержание понятий и терминов

- называть основные факты, даты, личностей.

§26, 160-166, документ

25

§ 27. Внешняя политика России в 1860-е — первой половине 1870-х годов

1

Лекция с элементами эвристической

беседы

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивный:

- знать основные термины, даты и факты;

- указывать основные события и процессы внешней политики

Продуктивный:

- характеризовать международное положение в России в 80-е гг. и геополитическую

ситуацию России конца ХIХ века

- характеризовать гос. Деятельность министра иностранных дел князя А.М.Горчакова, определять её значение

- определять значение присоединение Средней Азии и для России и для коренных народов

§27, 166-172

26

§ 28. Русско-турецкая война 1877—1878 годов

1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод

Аналитическая работа с текстом учебника

Индивидуальный анализ документов, работа с картой

Репродуктивный:

- Объяснять причины обострения ситуации на Балканах, противоречия между Россией и Турцией

- перечислить причины русско-турецкой войны 1877-1878г.

-составлять хронолог. таблицу важнейших событий войны

- называть итоги войны и определять их значение

- называть итоги войны их значение

Продуктивный:

- раскрыть суть идеи общеславянского единства

-объяснять основы героизма русских воинов

§28, 172-181, документы

27

§ 29. Народничество. Убийство Александра II

1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод

Групповая,

индивидуальная

Продуктивный:

- определять на основе анализа текста учебника и исторических источников характерные черты идеологии общественных движений в 80-90-х гг.

- определять причины и характерные черты народничества;

- выделять различия между народниками 60-х и 70-х гг.;

- высказывать своё отношение к деятельности народников

-давать оценку итогам правления Александра II

Репродуктивный:

- знать основные термины, даты и факты

§29, 181-190, документы

Глава VIII. РОССИЯ В ЦАРСТВОВАНИЕ АЛЕКСАНДРА III. ПЕРВЫЕ ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ II (7 часов)

28

§ 30. Александр III и его внутренняя политика

1

Лекция с элементами эвристической

беседы

Групповая,

индивидуальная

Продуктивный:

- - сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III, находить общие черты и различия.

- давать оценку заслугам Александра III на основании исторических источников

Репродуктивный:

- называть основные направления правительственной политики

Творческий:

- давать оценку политических воззрений Александра III в сравнении со взглядами Н.М.Карамзина и С.С.Уварова

§30, 191-195, документы

29

§ 31. Экономическое состояние России в 1880—1890-е годы

1

Комбинированный

урок с решением

познавательных задач.

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивный:

- давать общую характеристику экономической политики Александра III;

- называть её основные цели и результаты.

Продуктивный:

- давать оценку деятельности Бунге Н.Х.

- сравнивать внутреннюю политику Александра I и Александра II

§31, 195-199

30

§ 32. Политическое и административное устройство России в последней четверти XIX века

1

Комбинированный

урок с решением

познавательных задач.

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивный:

- указывать особенности политического строя России

- называть высшие органы управления страной

-называть крупные российские города. Управляющиеся градоначальниками

-характеризовать административно-территориальное устройство Российской империи

§32, 199-203

31

§ 33. Социальная структура Российской империи. Формирование рабочего класса

1

Лекция с элементами эвристической

беседы

Групповая,

индивидуальная

Продуктивный:

- характеризовать социально-сословный состав населения России

-анализировать изменения в среде дворянства

Репродуктивный:

- называть причины переписи населения 1897г.

- раскрывать содержание понятий и терминов

§33, 203-211

32

§ 34. Россия в «концерте» мировых держав

1

Лекция с элементами эвристической

беседы

Групповая,

индивидуальная

Продуктивный:

-характеризовать международную обстановку 1880-1890гг. и факторы её определяющие

- анализировать геополитическую обстановку в Европе

- давать оценку позиции России на мировой арене к концу XIX в.

- анализировать исторический источник « военная конвенция»

Репродуктивный:

- называть государства мировые лидеры

- называть государства Тройственного союза

- составлять таблицу важнейших событий

§34, 211-219, документ

33

§ 35. Николай II — последний русский император

1

Лекция с элементами эвристической

беседы

Групповая,

индивидуальная

Продуктивный:

- сравнивать черты личности и идейные воззрения российских императоров XIX века

- обосновывать своё мнение

- высказывать своё отношение к личности Николая II

- анализировать исторический источник доклад министра финансов

- раскрыть суть финансовой реформы Витте

Репродуктивная:

- указывать суть реформаторской деятельности Витте

- объяснять особое значение ускоренному развития промышленности

- называть значение понятий, даты

- выделять этапы строительства ТСЖМ

§35, 220-222,

§36, 222-231, документы

§ 36. Экономические реформы С.Ю. Витте

34

§ 37. Внешняя политика России в конце XIX века

1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод

Групповая,

индивидуальная

Продуктивный:

- характеризовать основные направления внешней политики в конце XIX в.

- анализировать исторические источники

Репродуктивный:

- называть решения Гаагской конференции

- называть внешнеполитические и экономические акции России на Дальнем Востоке

- называть значение понятий, терминов, даты

§37, 231-235 документы

Глава IX. ОБЩЕСТВЕННАЯ И ЦЕРКОВНАЯ ЖИЗНЬ В ПОСЛЕДНЕЙ ЧЕТВЕРТИ XIX ВЕКА (2 часа)

35

§ 38. Появление марксизма в России

§ 39. В.И. Ленин и возникновение социал-демократического движения

1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод

Аналитическая работа с текстом учебника

Индивидуальный анализ документов

Продуктивные:

- сравнивать народничество и марксизм

- оценивать деятельность группы «Освобождение труда» и рель Плеханова Г.В.

- характеризовать политическую жизнь общества, проблемы

- характеризовать полит.взгляды Ленина В.И.

- объяснять роль 1 съезда РСДРП в развитии социал-демократич. движения

Репродуктивные:

- называть основные принципы марксизма

-называть оппозиционные силы

- называть значение понятий, терминов, даты

§38, 236-240, документ

§39, 240-244

36

§ 40. Русская православная церковь. К.П. Победоносцев и Иоанн Кронштадтский

1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод

Аналитическая работа с текстом учебника

Индивидуальный анализ документов

Продуктивный:

- анализировать роль русской православной церкви в жизни народа

- характеризовать взгляды Победоносцева К.П. и Александра III

- анализировать деятельность Серафима Саровского и Иоанна Кронштадтского

Репродуктивный:

- называть значение понятий, терминов, даты, личности

§40, 244-250, документ

Глава X. ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И КУЛЬТУРА РОССИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА (3 часа)

37

§ 41. Система образования и наука

1

Урок комбинированного

типа

Групповая,

индивидуальная

Продуктивный:

- объяснять успешное развитие высшего технического образования в пореформенное время

- характеризовать систему образования

- высказывать мнение о причинах прогресса отечественной науки

- - выявлять существенные черты книгоиздательского дела

Репродуктивный:

- называть значение понятий, терминов, даты, личности

- систематизировать материал,

составлять таблицу;

§41, 251-260, таблица

38

§ 42. Литература, живопись, архитектура, музыка, театр

1

Урок-

презентация, защита компьютерных

проектов

Групповая

Продуктивный:

- сравнивать условия и образ

жизни различных слоев российского общества в первой поло

вине XIX века и в конце ХIХ

века; делать выводы.

Творческий:

- использовать приобретенные

знания при подготовке компьютерных проектов;

- выявлять социальные проблемы получившие отражение в литературе, живописи

Репродуктивный:

- объяснять появления объединения художников-передвижников

§42, 261-277

39

Обобщение курса

Россия XIX в.

1

Повторение.

Итоговый разноуровневый

контроль

Индивидуальная

Тест / контрольно проверочная работа

39